PONUDBA IZOBRAŽEVANJ ZA VAŠ KOLEKTIV
Izobraževanje smo v preteklem letu v obliki supervizijskih/podpornih skupin izvajali na dvanajstih šolah.
Transakcijska analiza je psihoterapevtska smer s svojo teorijo komunikacije, ki je zelo uporabna na področju dela s timi, odlično pa jo je mogoče aplicirati tudi na šolsko okolje.
Poglobljeno, skozi veliko praktičnih vaj, bomo obravnavali osnovne principe Transakcijske analize, aplicirane na problematiko iz šolskega okolja. Na vsakem srečanju imajo udeleženci možnost postavljanja supervizijskih vprašanj, na katera odgovarjamo skozi prizmo spoznanj psihoterapevtske smeri transakcijska analiza. Udeleženci na srečanjih osebnostno rastejo, izboljšajo svojo komunikacijo in na vedenje ljudi, s katerimi se vsakodnevno srečujejo, pogledali še iz drugačne plati, kot so to morda počeli do sedaj.
Program osebnega razvoja za učitelje – transakcijska analiza v učilnici bomo letos izvedli že 6. leto.
Izvajamo:
- začetno stopnjo
- nadaljevalno stopnjo
- supervizijsko skupino
- podporno skupino.
Vse informacije o programu in posameznih stopnjah so dostopne na naši spletni strani https://cor.si/aktualna-izobrazevanja/. Za več informacij nam lahko pišete tudi info@cor.si.
Za vaš kolektiv lahko izvedemo prilagojen program 1. stopnje. Pišite nam na info@cor.si in skupaj bomo določili vsebine in število srečanj ter izobraževanje prilagodili vašim potrebam.
Nekaj mnenj dosedanjih udeležencev programa:
Sprva se mi je zdelo izobraževanje precej obsežno, zaradi otrok sem kolebala z odločitvijo o tem, da se priključim. Seveda, včasih sem se stežka usedla na računalnik a takoj, ko smo začeli sem pozabila na vse ostalo. Bilo je super, pridobila sem ogromno znanja, koristilo mi je, da smo aktualne zadeve predebatirali in jih interpretirali tudi s pomočjo TA. Hvala za vse in se vidimo prihodnje leto, na 2. stopnji! – Maša Veber
Na izobraževanje sem se prijavila kljub temu, da sem bila na robu izgorelosti. Moram pa reči, da mi je čas, ki sem ga namenila temu izobraževanju pomagal pri osebni rasti, pri uvidu določenih zadev, pri začetku sprememb, ki jih želim uvesti v svoje življenje in seveda pri tem, da lahko sem lahko še naprej taka učiteljica, kot si želim biti, ne da bi bila ob tem vsakodnevno izčrpana. – Majda
Voditeljici izčrpno predstavita teorijo in jo slikovito podkrepita s primeri iz svoje prakse; udeležence tako spodbudita k analitičnemu pogledu na lasten notranji svet in svet medosebnih odnosov. Zelo uporabno tako v šoli kot doma! – Marjana Pšeničnik
2. KAKO LAHKO UČITELJ V KOMUNIKACIJI Z DRUGIMI POSKRBI ZASE?
Vsebina:
1. del: Koliko ter katera pričakovanja in vrednote me ovirajo pri svojem delu?
2. del: Učinkovita komunikacija z učenci.
3. del: Učinkovita komunikacija s starši.
Cilji:
– Učitelji prepoznajo, da jih pri njihovem delu ovirajo lastna prepričanja in vrednote.
– Naučijo se vzpostavljati stik s starši, ga ohraniti in obenem postaviti jasno mejo v komunikaciji.
– Prepoznajo komunikacijo iz različnih ego stanj po principih Transakcijske analize.
Oblike in metode dela:
V živo, na vaši šoli. V skupinah, delo na primerih. Trajanje seminario prilagodimo vam (2, 4 ali 6 PU)
3. UČENEC S ČUSTVENIMI IN VEDENJSKIMI TEŽAVAMI V RAZREDU
Najbolje ocenjeno izobraževanje preteklega šolskega leta.
- Izvor čustvenih in vedenjskih težav – ali je zanje kriva vzgoja?
- Učinkovita komunikacija z vedenjsko zahtevnim učencem.
- Kako komunicirati s starši, da vzpostavimo sodelovalen odnos?
- Kako oblikovati učinkovit vzgojni načrt?
4. NASILJE MED OTROKI IN MLADOSTNIKI
Aktualna tema!
- Kaj botruje porastu nasilja med otroki in mladostniki?
- Kako postopati v konkretnih primerih nasilja med učenci?
- Kako ustvarjati šolsko klimo z ničelno toleranco do nasilja?
5. NEMOTIVIRANI UČENCI – IZZIV ZA UČITELJA
- Zakaj so danes mnogi učitelji nemotivirani?
- Kaj je v ozadju nizke motivacije učencev?
- Kako lahko razvijamo notranjo motivacijo pri učencih?
- Kakšna je vloga starša in kakšna je vloga učitelja?
- Kako lahko učitelj upošteva diferenciacijo?
- Kakšne spremembe mora v učni proces vnesti učitelj?
- Kako nam lahko pri tem pomaga Diltsova piramida?
6. UČINKOVITA KOMUNIKACIJA S STARŠI
- Ali za učinkovito delo z otrokom potrebujemo starše?
- Prepoznavanje referenčnega okvirja staršev.
- Principi učinkovite komunikacije.
- Zakaj nas nekateri razgovori s starši vznemirijo?
- Razmejitev vlog in odgovornosti za učenčev napredek.
7. KAKO USTVARITI IN OHRANITI AVTORITETO V RAZREDU?
Največkrat izvedeno izobraževanje v preteklem šolskem letu.
- Zakaj otroci danes ne spoštujejo avtoritete?
- Kako vzpostaviti stik z učenci?
- Kako avtoriteto pridobimo in jo ohranimo?
- S čim zgubljamo avtoriteto?
Postavljanje pravil v razredu skupaj z učenci.
8. UKREPANJE V KRIZNIH SITUACIJAH
Novost!
- Vse pogosteje se dogma, da v določenih oddelkih učitelji težko poučujejo.
- Z zunanjo pomočjo: analiziramo situacijo, poenotimo vzgojno delovanje, izvedemo razredno uro z učenci, organiziramo in načrtujemo sestanke s starši in evalviramo doseženo.
9. SEMINAR ZA UČITELJE NA ZAČETKU UČNE POTI
Pogosto izveden seminar na začetku šolskega leta. Vse pomembne informacije in napotki, ki jih mladi učitelji in učiteljice potrebujejo za učinkovito poučevanje
- Zakonodaja, ki jo mora poznati vsak učitelj.
- S čim in kako učitelj pridobi avtoriteto v razredu.
- Kako se z učenci dogovoriti glede pravil v razredu?
- Učinkovito vzgojno delovanje.
- Učinkovita komunikacija s starši.
10. UČENCI S POSEBNIMI POTREBAMI V RAZREDU
- Izdelava IP za učenca in upoštevanje prilagoditev glede na otrokove potrebe.
- Kako dealt na otrokovih primanjkljajih in opuščati prilagoditve namesto dodajanja novih prilagoditev.
- Razmejitev odgovornosti za izvajanje IP med vsemi deležniki, tudi starši.
- Principi timskega dela in izzivi, ki jih imamo ob tem.
11. RAZREDNIK V NOVEM ŠOLSKEM LETU
- Socialne igre s katerimi oblikujemo skupino ob začetku šolskega leta in krepimo pozitivno klimo.
- Naloge razrednika in razmejitev odgovornosti med celoten oddelčni zbor.
- Pomen oddelčnih učiteljskih zborov in sklepi, ki iz njih izhajajo.
- Nabor tematskih razrednih ur.
- Oblikovanje dogovorov in pravil v razredu.
12. PALETA UČENCEV V RAZREDU
- Kako v danih razmerah poskrbeti zase?
- Kako naj postopam z učencem, ki ima diagnozo ADHD?
- Kako naj postopam z učencem, ki ima diagnozo avtizem?
- Kako zadovoljimo potrebe nadarjenih učencev?
- Kako postaviti meje in posledice vedenj učencem s posebnimi potrebami?
- Pravila in dogovori v razredu s paleto različnih učencev.
PONUDBA IZOBRAŽEVANJ ZA STARŠE
- Zakaj so nekateri otroci pogosteje žrtve nasilja?
- Zakaj je v primerih medvrstniškega nasilja nujno okrepiti žrtev?
- Kako vzgojni slog vpliva na otrokovo samopodobo in posledično na pojavnost medvrstniškega nasilja?
- Starši na izobraževanju spoznajo, da so ključne osebnostne lastnosti, ki jih želimo razvijati pri otroku največkrat odgovornost, samostojnost, poštenost in delavnost.
- Kaj narediti, če njihov otrok ni vedno srečen in zakaj to ni nujno slabo?
- Kako otrok oklepe svojo psihološko odpornost in na kakšen način starš z rokov v roki z zaposlenimi na šoli razvija veščine, ki jih otrok potrebuje za zadovoljujoče življenje v prihodnosti
- Za vsak razred lahko pripravimo roditeljski sestanek na aktualno temo.
- Šolo za starše na nekaterih šolah organiziramo enkrat mesečno, po triadah in se dogovorimo za vsebine, ki so za posamezno šolo aktualne.
- Opisano spadaj, pri izobraževanjih za učence.
- Kakšna so pričakovanja staršev ob vstopu otroka v šolo?
- Kaj zaposleni v šoli pričakujejo od staršev?
- Kaj lahko naredim danes, da bo moj otrok oblikoval delovne navade in bo v prihodnjih letih samostojno opravljal šolske obveznosti?
- Na kaj mora biti starš pozoren v prvih letih šolanja?
- Kaj je to motivacija in kako pri otroku spodbujamo notranjo motivacijo?
- Zakaj je pomembno, da otrok oblikuje učne navade?
- Kakšna je vloga starša pri oblikovanju učnih navad?
- Kako otroka naučiti samostojnosti in odgovornosti?
- Ali je za mojega otroka dobro, da se z njim učim
7. KAKO SE POGOVARJATI Z OTROKOM, DA ME BO SLIŠAL?
- Zakaj me otrok ne upošteva?
- Katera staršev vedenja krepino otrokovo uporniško vedenje?
- Konkretni napotki za odzivanje na otrokovo uporniško vedenje in za spodbujanje naravno prisotnega sledenja starševim vrednotam in zahtevam.
- Kako izraziti pričakovanja, sprejeti. otrokova čustva ob tem in naučiti otroka izbirati prava vedenja?
8. VZGOJA OD RAZVAJENOSTI DO ODGOVORNOSTI
- Vzgojni slog in učinki vzgojnega sloga na otrokovo funkcioniranje.
- Kako zavestno izbrati starševska vedenja, da bomo pri otroku spodbujali lastnosti, ki jih želimo pri njem razvijati?
PONUDBA DELAVNIC ZA UČENCE
Izvajamo delavnice za učence prilagojene potrebam vaše šole in posameznih oddelkov. Najpogosteje izvedene delavnice za učence:
1. UČENJE SOCIALNIH VEŠČIN IN SPREJEMANJE DRUGAČNOSTI
- Delavnica na kateri učenci urijo svoje socialne veščine, se med seboj povežejo in bolje spoznajo.
- Delavnico pogosto izvedemo v oddelkih v katerih je težko poučevati ali v katerih prevladuje negativna razredna klima.
2. UČENJE UČENJA
- Delavnico lahko izvedemo tudi hkrati z delavnico namenjeno staršem.
- Starši izvedo na kakšen način lahko podprejo otroka pri oblikovanju učnih navad in kako mu lahko pomagajo pri načrtovanju in organizaciji svojega učenja.
- Učenci se naučijo načrtovati in organizirati svoje učenje, si zastaviti cilje, spoznajo učinkovite tehnike, prejmejo obsežen e-priročnik o učenju učenja.
IZVAJALKI IZOBRAŽEVANJ
NEVA STREL PLETIKOS
Mati treh otrok, pedagoginja in profesorica sociologije, specializantka psihoterapije, NLP Coach, praktik s področja Teorije izbire, asistentka na PEF v Kopru in že več kot 30 let tudi svetovalna delavka na osnovni šoli.
Svojo karierno pot je začela z delom z gluhonemimi. Kot mlada pedagoginja se je takrat naučila otroke poslušati, šele potem otrokom povedati. Nadaljevala je v svetovalni službi osnovne šole, v kateri je bila zaposlena 30 let. Zaradi naraščajočih zahtev delovnega mesta se je vsa leta dodatno izobraževala. Največji vpliv na njeno delo so imela poglobljena izobraževanja s področij Transakcijske analize, Teorije izbire in Nevrolingvističnega programiranja.
Verjame, da je vsak otrok svet zase, zato je vsak dan, ki ga preživi med njimi, drugačen od prejšnjega. Učinkovito delo z mladimi zahteva celega človeka, takega, ki je iznajdljiv, ustvarjalen, prilagodljiv in ki se zaveda, da mora svoje znanje nenehno nadgrajevati. Prav to je razlog, da je njena strast do tega dela ostaja vsa leta enako močna kot je bila na začetku.
Pri delu z učenci, učitelji in starší neizmerno uživa. V okviru Centra za osebno rast izvaja izobraževanja za učitelje in starše, izvaja individualna svetovanja ter vodi supervizijske skupine. Zadnja leta svoje znanje in izkušnje predaja na mlajše generacije tudi na Pedagoški fakulteti v Kopru. Udeleženci njenih izobraževanj cenijo njene dolgoletne izkušnje, razlage temelječe na primerih iz prakse, njeno pozitivno energijo in energičnost.
Verjame, da mora vsak najprej poskrbeti za otroka v sebi, če želi živeti polno življenje in imeti zadovoljujoče odnose z drugimi. Sama za svojega notranjega otroka skrbi prav s tem, ko svoje znanje predaja drugim.
KIM PLETIKOS PUCER
Kim je magistrica psihologije, specializantka psihoterapije in terapevtka medicinske hipnoze.
Ob študiju je bila vsa leta vrhunska športnica, zaradi česar je izpopolnila svoje veščine načrtovanja, organizacije in tehnik učenja. Tekom študija se je poglobila v področje pedagoške psihologije, kar je zaokrožila s svojim magistrskim delom v katerem je raziskovala povezanost med vzgojo in otrokovo šolsko (učno in socialno) prilagojenostjo. Svoje prve delovne izkušnje je pridobila na področju pomoči učencem z učnimi težavami v osnovni šoli. Nadaljevala je z delom z odraslimi in mladimi s posebnimi potrebami, zaposlena je bila v Kriznem centru za žrtve nasilja, kjer je pridobila dragocene izkušnje na področju dela z žrtvami nasilja. Trenutno je zaposlena v svetovalni službi srednje šole.
V okviru Centra za osebno rast izvaja psihološko svetovanje in psihoterapijo za otroke in mladostnike, psihološko diagnostiko ter medicinsko hipnozo.
Verjame, da je bistvo dela z otroki in mladostniki odnos, zato vzpostavitvi le-tega daje poseben pomen. Če nam uspe ustvariti okolje, znotraj katerega se otrok počuti varnega in popolnoma sprejetega, je to pravzaprav največ, kar lahko naredimo zanj in nekaj, kar marsikateri otrok v domačem okolju pogreša.
ZA IZVEDBO IZOBRAŽEVANJA NA VAŠI ŠOLI NAS KONTAKTIRAJTE NA E-NASLOV INFO@COR.SI ALI NA TEL. ŠT. 041-871-814 (NEVA).